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同性恋霸凌异性恋?致黄玉芬议员:你证明了我们活在充满恶意的世

栏目:趋势走在 | 来源:http://www.554am.com | 时间:2020-06-24

彰化县议员黄玉芬提案,表明中小学课纲不该纳入多元性别意识形态,女人迷想以一封公开信,回应黄议员,请别把你的标準答案,放到孩子身上。

彰化县议员黄玉芬日前提案,请县政府不应将多元性别意识形态教材,列入中小学课纲,也不应该列入考试内容,以教育学生正确概念。

同性恋霸凌异性恋?致黄玉芬议员:你证明了我们活在充满恶意的世

她在说明中写下两点理由,其一,性平教育应是教导孩子「尊重差异」与「建立友善的性别环境」,而目前高中公民与社会的出版社三民、南一、龙腾、全华、康熙、翰林六种版本都出现「异性恋霸权」、「恐同症」用语,指控社会对同志族群的歧视与迫害,已经构成 1.7% 少数人观念霸凌 98.3% 多数人。

其二,此类具争议性的意识形态与知识列入考试且有标準答案,已构成意识形态霸凌,是对儿童少年的洗脑教育。历史课纲意识形态之争殷鉴不远,极端性的性意识形态应该让孩子十八岁后成熟,再自行判断。

我想回应黄玉芬议员,或许今天这两点看似站得住脚的反对理由,正巧反映出了歧视多麽潜移默化,多数暴力多麽惯常,这个服务异性恋的社会多麽难以撼摇。性别权益与词彙光是要被「看见」都得经过重重关卡,好不容易白纸黑字走到课本上,被一堵高墙挡了下来,距离同理与理解,遥遥无期。(推荐阅读:女性主义要的男性解放!告别厌女、恐同、阴柔贱斥的父权暴力)

性别不是多数决:教育的目的是,我们该怎幺让孩子指认世界

黄玉芬议员的立论基础在于假设性别多元认同是尚未有标準答案的「争议」事件,恐有对儿童「洗脑」嫌疑,并进而控诉性少数压迫性多数,是谓霸凌。

学校教育之所以重要,是因为它关係着,孩子该怎幺指认这个世界——当孩子循着地图辨识五大洲三大洋;当孩子展开化学元素週期表;当孩子记诵唐诗宋词;当孩子初遇三角函数喃喃有词默记 sin 与 cosin;那他是否也不该被剥夺理解性别光谱的权利,他是否也该认识异性恋顺性别(cisgender)以外的世界样态与性别模样?

同性恋霸凌异性恋?致黄玉芬议员:你证明了我们活在充满恶意的世

于是他不会再跟着其他大人一起喊「男扮女装好噁心」,于是他不会排挤班上阳刚特质的女生或阴柔特质的男生,于是他可以叩问自己,诚实面对自己的性别认同,于是他不会再用多数与少数的眼光看待这个世界,而能尊重每个和他不同的人。(推荐阅读:专访曾恺芯:「如果你注视我的身体,能不能也聆听我的灵魂?」)

孩子课表上,满满的排着数学、社会、国文、化学、英文、物理,而孩子也该识读性别。性别该被放进教育里,是因为我们不愿再複製过往世界对性别认同的种种压迫。

走了这幺久的性别运动,人们争取的权益是什幺,孩子应该看见听见,不该以「保护」之名,将他们置身于真实世界之外。

异性恋霸权真的存在,它压迫的是所有人成为自己的自由

黄玉芬议员,也让我们承认,我们身处多数时候以「异性恋」与「顺性别」思维思考与设计的世界。所谓的异性恋霸权,压迫的不只是同志族群,也是不同的性别认同族群,更会反过头来压迫「不愿合群」的异性恋。(推荐阅读:异性恋男生的性别告白:我习以为常的世界,原来对别人满是压迫)

于是争取权益这幺久,同志在街上牵手还得偷偷摸摸;于是跨性别者自杀率年年不降反升;于是过了三十岁没对象,旁人指指点点说怎幺还不结婚。若有真正的霸凌,那是异性恋霸权以同一套标準,加诸于不同的个体之上,让身而为人,没了自由选择。

如果我们不愿意继续活在压迫多元性倾向的世界,如果我们不愿意再听见下一个玫瑰少年叶永鋕的故事;如果我们更愿意建立友善的性别环境,如果我们更愿意每个人安然成为自己,我们必须让教育帮助我们,也培育孩子。

同性恋霸凌异性恋?致黄玉芬议员:你证明了我们活在充满恶意的世

我想起国语日报出刊〈你可以为任何人心动〉一文,里头写着,亲爱的孩子,你知道吗,你的爱能像知世喜欢小樱、桃矢爱恋雪兔一样不分性别,你能理直气壮为任何人而倾倒。孩子还津津有味地读,许多大人急得跳脚破口大骂。(推荐阅读:《库洛魔法使》的少女学:少女,可以为任何人心动)

性别,该是大人与孩子共同学习的一条路。没有谁比谁强,谁比谁正确,我们不比孩子「成熟」,也谈不上「保护」。黄议员口中的「保护」,是更残酷的「隔绝」,让孩子无法想像与他一起生活在世上的,活生生的族群,扎扎实实的爱,只因他们不是课本教给他的标準答案。

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亲爱的黄玉芬议员,我想,那才是尊重差异与打造友善性别环境的真正意涵,那才是我们需要教育的关键原因。

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